دفترچه خاطرات قفل دار و افشای راز مرگ امیرکبیر

روش های یادداشت روزانه به عنوان ابزار آموزشی در یادگیری و به عنوان بخشی از تمرین بازتابی در آموزش معلمان استفاده می شود، اما کمتر به عنوان ابزار جمع آوری داده ها در تحقیقات آموزشی استفاده می شود.

این تا حدی به دلیل چالش‌های اجرایی است که از زمان و تقاضای سواد آنها برای شرکت‌کنندگان ایجاد می‌شود.

برای نشان دادن استفاده از روش‌های دفترچه خاطرات قفل دار در تحقیقات آموزشی، ما دو مطالعه خاطرات را در کنار هم قرار می‌دهیم تا نحوه استفاده از یادداشت‌های روزانه به‌عنوان ابزار جمع‌آوری داده‌ها را در مقابل پس‌زمینه موقعیت پژوهشگر بررسی کنیم.

در مثال اول، معلم-پژوهشگر برای جمع‌آوری داده‌ها از زبان‌آموزان ژاپنی، یادداشت‌های روزانه‌ای را در یک برنامه درسی جاسازی کرد.

در حالی که درگیری یادگیرنده با یادداشت های روزانه زیاد بود، رویکرد تجویزی دانش آموزان را وادار کرد تا به معلم بگویند که چه چیزی می خواهند بخوانند.

در مثال دوم، محقق از یادداشت‌های روزانه برای جمع‌آوری داده‌ها در مورد یادگیری خارج از کلاس در میان دانشجویان زبان در آلمان استفاده کرد.

تعامل با یادداشت های روزانه در ابتدا کم بود، اما پس از ارسال یادآورهای روزانه از طریق تلفن همراه، به طور قابل توجهی بهبود یافت.

با این وجود، نتایج یک سوگیری احتمالی خود انتخابی را نشان داد.

هر دو مثال ارزش انطباق با روش‌های دفترچه خاطرات را همانطور که زمینه تحقیق ضروری است برجسته می‌کند، به طوری که محققان می‌توانند مسائلی را که ممکن است داده‌های گمراه‌کننده را مخدوش یا تولید کنند، در نظر بگیرند.